什么是“校园冷暴力”？

　　与“校园欺凌”一样，目前关于“冷暴力”亦或是“校园冷暴力”并没有标准的学术或法律定义，但多数学者这么解释道：冷暴力是指不通过殴打等行为暴力解决问题，而是表现为冷淡、轻视、放任、疏远和漠不关心，致使他人精神上和心理上受到侵犯和伤害，这种“冷暴力”往往容易被老师和家长忽视。

　　或许曾经遭受过冷暴力……

　　“小学二年级有一次我肚子疼，没和老师说，然后不小心拉到裤子上了，从此以后班上没有人和我玩。班上只要有人放屁了，所有人都会一起说是我放的，还有人会喊，‘老师，他又要拉裤子了’。从此以后，我每次想上厕所的时候就会很紧张，肚子一抽一抽的。现在上了初中，没有小学同学和我一个班，但我还是觉得有人会告诉他们，觉得他们在笑我。”

　　亦或者曾经给别人施加冷暴力……

　　“我们小学有个女生有心脏病，每次发病她就会躺地上口吐白沫。我们都觉得很恶心，所以大家，包括我自己都远离她，她也一直没有朋友。”

　　“我上初中的时候班上有个男生，其实他人不坏，就是觉得他脏，所以全班女生都不愿意和他坐同桌。有一次安排坐我旁边，我还很不高兴地写了一篇日记给班主任，让她把他调走。后来老师只能让他一个人坐。当年我们这么做，是不是很让他受伤？”
       　校园“冷暴力”并不是个例

　　调查：86%受访者表示身边存在校园“冷暴力”，讽刺、辱骂和嘲笑被认为是最常见的形式

　　近日，中国青年报社社会调查中心联合问卷网，对1999人进行了一项调查，其中调查对象主要来自于80后和90后年龄层。调查结果显示，尽管对校园“冷暴力”的感知有所差异，但86％的受访者都表示身边存在校园“冷暴力”。其中，讽刺、辱骂和嘲笑被受访者认为是最常见的三种校园“冷暴力”形式。

　　不同受访者表示，校园“冷暴力”在不同学习阶段出现的概率也有较大差异，其中初中和高中被认为是出现校园“冷暴力”最多的阶段。

　　校园“冷暴力”有多严重？超四成被调查学生曾被叫难听绰号

　　在21世纪教育研究院编写的《中国教育发展报告（2017）》所做的调查中，将校园欺凌类型分为“身体欺凌(故意冲撞)”、“语言欺凌(难听绰号)”和“关系欺凌(联合孤立)”三种，后两种很大程度上都是一种“冷暴力”行为。调查显示，40.7%的北京中小学生有过被叫难听绰号的经历。

　　《中国青年报》也曾经对此做过采访，结果显示，在校园里，关于长相、名字的歧视是最普遍的，尤其在中小学校园里，这种不经意间的歧视悄悄成为孩子感受最早的伤害。

　　比如说，比较胖的同学被称为“水桶”，比较瘦的同学被称为“泥鳅”，在调查中记者了解到，一多半的中小学生都有过因为长相、名字被起外号的经历，而其中相当多数人感觉受到了伤害，对此充满反感。

　　而除了这些司空见惯的取外号现象，还有关于日常摩擦引起的孤立……

　　还有更多的是被认为所谓的“不合群”……

　　“我从小比较喜欢干净，有时会和女生玩得多一点。从小学起，班上所有人都叫我‘娘娘腔’，男生从来不理我。现在上大学，没人说我‘娘’了，朋友才多了些。但我知道，我骨子里仍然很自卑。”已经上了大学的小陈在接受记者采访时说，自己现在依旧不怎么合群，并且习惯了从他人的评价中去寻找存在感。

　　校园“冷暴力”处理不当伤害大

　　在中青报的调查中，60.1％的受访者认为校园“冷暴力”会在当事人内心留下阴影。校园“冷暴力”，发生于细微而伤人于无形。如果没能及时制止，对人造成的伤害十分严重。

　　来自北京的曹女士是一名初中孩子的家长，“孩子回家时会对我讲学校发生的事。经常听他说，班里谁和谁又‘绝交’了。”她说，所谓“绝交”，“就是一周不说话”。

　　21世纪教育研究院的调查也显示，儿童受欺凌经历与其发展之间存在着密切关系。长期遭受校园欺凌和冷暴力，孩子会变得性格畏缩，相比于其他孩子也更容易产生焦虑、敌意和沮丧等负面情绪，并且遭遇的欺凌程度越高，表现越明显。

　　校园“冷暴力”频频出现，原因何在？

　　表面上，很多“校园冷暴力”是因同学间的摩擦误会产生的，而在这背后，又有许多综合、复杂的原因值得关注。

　　和成长环境有关——

　　在《中国青年报》的此次调查中，也对校园冷暴力频频出现的原因进行了了解。其中62.1％的受访者认为校园冷暴力出现的原因是自私之风盛行，还有很多人认为这与孩子的成长环境和家庭教育有关。

　　课业压力大，心理不成熟——

　　河北保定某高中班主任马泽辉（化名）认为，校园“冷暴力”的发生和学生的心理年龄有很大关系。“初高中的孩子往往还不太成熟，容易斤斤计较”。同时，马泽辉觉得不同学习阶段的课业压力也会对校园“冷暴力”产生影响，“中学时期，面对中考、高考(精品课)的压力，很多孩子的精神是紧绷的，比较容易受到‘刺激’。和同学发生矛盾后，也不会自主进行心理疏导和排解”。

　　也有人认为，不应该用成年人的价值观来过度解读冷暴力——

　　《南方日报》去年也对这一话题进行采访，调查显示在很多“校园冷暴力”事件中，老师往往是后知后觉的。实际上，在采访中，不少老师很反感“冷暴力”的说法，他们认为，也许冷暴力确实存在，“但不应该用成年人的价值观来过度解读冷暴力。”

　　但中教君认为，该如何解读“校园冷暴力”或许不是我们要讨论的最主要问题，这不只是孩子的原因，要改变这种日渐蔓延的校园现象，还需要社会、学校尤其是家庭的共同努力，让孩子们能够在一个健康向上的校园氛围中成长。

     （本文内容参考文献来源于网络）